| læringscoaches | milepæle | |||
| dynamisk organisering | læringsstile | |||
| omstillingsparat | kontekstualisering | |||
| anerkendende ledelse | summativ evaluering | |||
| latente handlingsmønstre | human acceptskabelse | |||
| perspektiv | reorganisering | |||
| bilateral | kompatible | |||
| samarbejdslæring | analyse af læringsmiljøer | |||
| visioner | virtuel leder | |||
| workshop | meningsrum | |||
| anerkendende tilgang | inklusion | |||
| anerkendende ledelse | facilitere | |||
| basis | latente handlingsmønstre | |||
| undersøgelsesfase | tværfaglige teams | |||
| inspiration | kreativ agent | |||
| kommunikativ | refleksionsrum | |||
| appreciative inquiry | idiografisk | |||
| workshop | human acceptskabelse | |||
| potentiale | scenarie | |||
| feedback | kernekompetencer | |||
| milepæle | formidling | |||
| kompetenceafklaring | strukturanalyse | |||
| italesætte | asymmetrisk social arv | |||
| summativ evaluering | dannelse | |||
| social kapital | omstillingsparat | |||
| inklusionsevne | kulturel integration | |||
| dynamik | gruppeproces | |||
| ressourcestærke | rummelighed | |||
| social innovation | perspektiv | |||
| infrastruktur | kerneværdier | |||
| inklusionsevne | klare indikatorer | |||
| synergi | hermeneutisk | |||
| aktivt valg | kernekompetencer | |||
| kontekstualisering | holistisk | |||
| synliggørelse | gruppeproces | |||
| basis | udviklende praksisfællesskab | |||
| klare indikatorer | initiativ | |||
| gruppedynamik | omstillingsparat | |||
| anerkendende tilgang | kreativ agent | |||
| værdibaseret ledelse | visioner | |||
| netværk | bilateral | |||
| visualisering | læringscoaches | |||
| konceptudvikling | hermeneutisk | |||
| asymmetrisk social arv | gruppedynamik | |||
| kriterier | tværfaglige teams | |||
| brugerdrevet innovation | koordinere | |||
| inspiration | gruppeproces | |||
| milepæle | nomotetisk | |||
| evaluering | bløde værdier | |||
| bilateral | anerkendende ledelse | |||
| tværfaglige teams | innovativ | |||
| eklektisk | organisatoriske | |||
| potentiale | virtualisering | |||
| stimulere | basis | |||
| meningsrum | nomotetisk | |||
| forventningsafstemning | bilateral | |||
| human acceptskabelse | social kapital | |||
| brugerdrevet innovation | forståelse | |||
| kernekompetencer | få forståelse for | |||
| udviklende praksisfællesskab | tværfaglige teams | |||
| analyse af læringsmiljøer | kontekstualisering | |||
| metarefleksiv | inklusion | |||
| asymmetrisk social arv | relationer | |||
| få forståelse for | sindstilstand | |||
| italesætte | anerkendende tilgang | |||
| innovativ | forandringsagent | |||
| idiografisk | eklektisk | |||
| anerkendende tilgang | forandringsagent | |||
| analyse af læringsmiljøer | tematisere | |||
| kreativ agent | strukturel | |||
| dynamisk organisering | potentiale | |||
| samarbejdslæring | tværfaglige teams | |||
| potentiale | Hermeneutisk tilgang | |||
| virtuel leder | koordinere | |||
| brugerdrevet innovation | inklusion | |||
| sindstilstand | kontekst | |||
| kontekstualisering | dynamik | |||
| undersøgelsesfase | infrastruktur | |||
| undersøgelsesfase | summativ evaluering | |||
| kernekompetencer | tværfaglige teams | |||
| kommunikativ | formidling | |||
| forståelse | synliggørelse | |||
| innovativ | inklusion | |||
| gruppeproces | helhedsforståelse | |||
| reorganisering | social kapital | |||
| tværfaglige teams | inspiration | |||
| evaluering | idiografisk | |||
| analyse af læringsmiljøer | latente handlingsmønstre | |||
| asymmetrisk social arv | iværksættelse | |||
| forventningsafstemning | metarefleksiv | |||
| milepæle | dynamisk organisering | |||
| virtualisering | gruppeproces | |||
| innovative processer | analyse af læringsmiljøer | |||
| samarbejdslæring | inspiration | |||
| få forståelse for | infrastruktur | |||
| "tacit knowledge" | nye synergier | |||
| perspektiv | inklusionsevne | |||
| human acceptskabelse | kontekst | |||
| idegenerering | innovative processer | |||
| undersøgelsesfase | summativ evaluering | |||
| gruppedynamik | kreativt potentiale | |||
| holistisk | konceptudvikling | |||
| "tacit knowledge" | infrastruktur | |||
| gruppeproces | basis | |||
| kompatible | visualisering | |||
| formidling | kreativ agent | |||
| synergieffekter | appreciative inquiry | |||
| for-forståelse | delelementer | |||
| klare indikatorer | projektære | |||
| kreativ agent | organisatoriske | |||
| strukturanalyse | inklusionsevne | |||
| anerkendende tilgang | innovative processer | |||
| helhedsforståelse | kompatible | |||
| synliggørelse | referenceramme | |||
| basis | infrastruktur | |||
| kreativ agent | anerkendende tilgang | |||
| organisatoriske | nøglepersoner | |||
| forandringsagent | holistisk | |||
| nye synergier | innovativ | |||
| koordinere | hermeneutisk | |||